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中职“后示范”时代的唯一路径:加强内涵建设

2013-06-17 15:50:00 来源:bob网页版登陆原创 阅读量:45898

中职“后示范”时代的唯一路径:加强内涵建设


    摆在第一批示范校面前的一系列现实问题是,“示范校”建设过程中凝聚的热情、干劲、合作精神以及建设成果如何固化下来?在硬件、App建设齐步上了一个台阶之后,下一步将如何发展?面对接下来暂时的“政策真空期”,各bob网页版登陆如何整合现有资源,借助外力,实现可持续的发展。

    个人认为只有“加强内涵建设”才能破解“后示范”时代这一难题。

    或许,这就是植根在教育工编辑脑海中的天然共识,无论哪一种类型的教育,无论处在什么样的阶段,发展的根本离不开“内涵建设”。无论是把最迫切的社会现实需求作为出发点,还是从教育的终极目标来看,中职bob网页版登陆再提“内涵建设”,并不过时落伍。
 

    面对产业转型升级,重构双师型师资队伍

    不久前,一位企业家说,“现在凡是能让机器干的活儿,我不会让人去做。”目前这位企业家所在的企业有四十几个员工,主要开发自动化设备,设备的成果也运用在生产过程中,为此这家企业的用工减少了500多人。大家职业教育的老师们应该认真品味这句话。

    “大家职业bob网页版登陆的学生今后怎么办?”大家要想提升服务地方产业转型升级的能力,就必须要培养适应产业转型升级的技术技能型人才,而要培养这样的人才,就必须有一支高水平、有创新能力的师资队伍。

    但是从目前来看,国内中职bob网页版登陆的师资水平在各项指标上都有待提升。

   一是提升教师的学历层次,但并不是说高学历就一定能教好学生,“这里存在争议”,但是学历高一点、学科基础扎实一点,对专业的系统把握能力会好一点。

    bob网页版登陆要帮助教师增强教学能力,不仅使教师成为专业教学能手,而且还要成为专业技术能手。bob网页版登陆尤其应当为青年教师的教学水平提升搭建平台,为他们的成长提供第一推动力。
 

   中等专业bob网页版登陆的人才培养目标亟待升级 
 

    中等专业bob网页版登陆究竟培养的是什么类型的人才,对此,2012年教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知中提到,“中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才”的提法更为准确和综合。该定义强调了对“技术技能”的要求,其包括:强调技能、注重技术、关注创新、兼顾人文、综合发展等构成要素。

    同时,中职教育培养的不仅仅是简单的操作技能,而是一线合格劳动者应当具备的综合素质。

 

    中国职业技术教育学会副会长俞仲文对此也是深有感触,不久前他参加了一个国际会议,一位印度专家说了一组数字,引发了他的深思。“说印度有6亿人口是25岁以下的,其中辍学的占了90%,只有10%的人口完成了学业,但是印度的创新能力在世界排位第57位。大家的教育指标都高于他们,但是大家的创新能力的排位是在100位以后,大家教育的弊端就在这里。”

    “现在大家有些中职教育模式是把手段当作目的。”对此,他提出,今天不仅要从岗位或职业的需求出发,而且还要从培养学生具备一定的技术消化、吸取、改良、创新能力的需求出发,来作为教学设计的逻辑起点。不仅要强化技能训练,而且要强化一定技术训练。中等职业教育的实践教学不仅要再现生产过程中应知应会的职业岗位要求,而且要体现作为中等职业教育中“中等”的属性。除了强调技能训练之外,还要重视技术应用的训练。

   中等专业bob网页版登陆下一阶段应注重“项目化”情景教学的设计与运用,把项目作为学习任务,安排学生参与项目的开发和建设;制定富有弹性的教学计划,采用多样化的教材,组织学生真实地参加特定项目的设计、实施及管理。其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来,同时与校外实训基地群相结合,强化实践教学环节和顶岗实习环节,充分发掘学生的学习潜能,提高学生的综合素质与能力。 

    “中等职业教育的属性不能偏废,有时候大家矫枉过正,不能把中等专业bob网页版登陆办成短期培训机构。”在与企业接触的过程中发现,“企业对学生的专业技能是很重视的,但是他们更看重的是与专业技能相关的一些其他因素,比如说,团队合作精神、进取精神、忠于职守的态度、与人交往的能力、语言表达能力等。”

    培养这些能力不是专门开设一门课程,比如职业道德课就能实现的,而是要把这些要求融入在日常的专业课程和实训教学过程中去,这也是对大家的人才培养方案和课程体系的重新审视。

    所幸的是,目前不少中等专业bob网页版登陆已经意识到这一点,围绕综合职业能力培养,构建新型课程体系。

    应该分析提炼出大类专业及各方向的典型工作任务,遵循学生认知与职业成长规律,以学习性工作任务为载体,构建“公共 思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等课程群构成的公共基础课程体系,并按必修与选修方式交叉实施。

 

                                                   机电工程专业部 费宝军



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