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以职业要求(就业岗位群)为目标的教学改革

2012-05-23 11:22:00 来源:bob网页版登陆原创 阅读量:45898

中职bob网页版登陆的学生基础较差,对学习本身无兴趣可言。课堂上大都会出现这样的教学情景:老师在课堂上讲解课本常识,有1/4的同学趴在了桌子上,有1/4的同学眼神无光,有1/4的同学显得有点活跃,当然不是对老师所讲的内容有反映,而是趁着老师在黑板上写板书的时候伺机吵闹,剩下只有1/4的同学在听课。这样的情景并不是偶然,而是很普遍的现象。
中职学生定位是应用型技术人才。教学模式必须适应培养目标的要求,要做到理论与实践并重,大家提出:理实一体化,理论学习(理论课程)不能与能力训练(实训课程)脱离。对于施工专业的主要课程建筑施工技术来探讨一下
建筑施工技术“模拟现场式”教学。
(1)现场施工工艺过程录像、动画、图片播放展示:在讲授某一个分项工程施工方法时,首先放映分项工程的施工录像,教学目标是让学生观看录像后,能对课程中所涉及的分部分项工程的施工工艺流程、施工方法及质量通病的预防等有一个较为全面的认识和了解,增强学生的感性认识,使学生随着录像镜头如同亲临工地现场,培养学生在模拟工程环境中全面地观察、发现问题的能力。
(2)问题讨论:通过学生在观看录像时发现的问题和教师精心设计的问题进行双向互动式讨论,一是活跃了课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性;二是进一步培养了学生在模拟的工程实践环境中发现问题的能力。
(3)综合归纳:由教师对分部分项工程施工工艺要点、常见质量问题和质量验收等内容进行归纳,进一步培养学生在模拟的工程实践环境中分析、解决问题的能力。
例如砼教学:首先播放混凝土浇筑系列视频“浇筑前的准备工作一浇筑的基本要求一框架结构浇筑施工工艺一混凝土振捣一混凝土质量检查与缺陷处理”。在各段视频放映后,在设计的问题情景中讨论。
在准备工作录像片段放映后,设计问题情景:作为现场技术管理人员,混凝土浇筑前需要完成哪些工作·引导学生讨论,教师进行“交底、交接、清理”3个方面的归纳总结,使学生清楚作为现场技术管理人员在这件工作中扮演的角色和需要完成的事情。
浇筑的基本要求包括8点,看完一点启发式讲解一点,如自由倾落高度超过2m,若不采取加设溜槽、串筒等措施,混凝土为什么会发生离析现象·在框架结构浇筑施工工艺视频放映后,设计问题情景:柱混凝土的浇筑方案·梁柱节点如何处理·楼板的厚度如何控制·在混凝土振捣视频放映后,设计问题情景:怎样通过观察判断混凝土已经振捣密实·通过引导学生讨论混凝土刚开始振捣时的现象:显着下沉和有气泡排出,振捣密实后,表面泛浆。在混凝土质量检查与缺陷处理视频放映后,设计问题情景:混凝土质量检查要点·有哪些质量缺陷·如何处理·
模拟现场式教学效果使教学过程理论联系实际,使课堂教学内容得到优化,教学效率高;通过精心设计的问题情景,促进了师生之间的互动,调动了学生学习的积极性,极大地激发学生的学习兴趣;同时使学生学习理论时对工程实践环境有了直观的认识,等于是生产实习的一次预演,从而使学生在生产实习中有了更明确的任务和指向,为保证生产实习效果打下了坚实的基础。
专业技能的培养及训练是中职教育的特色,也是难点。由于涉及到教学方法的改革、教学内容的更新、实训基地的建设、“双师型”教师的培养、考核评价方法的改进等诸多方面, 所以在实施过程中可能会遇到重重困难。但实践教学的加强、学生专业技能的培养是职业教育改革的必由之路。通过加强专业技能的培养, 增强学生的实际动手能力, 并以国家统一标准的技能鉴定作为考核手段, 从而能培养出适应社会需要的技术应用人才。
 
 
项目办
常晓明



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